В этом году участие в конкурсе приняли 11 школьных преподавателей. На заочном этапе они представляли эссе «Моя педагогическая философия». На очном этапе первый тур включал конкурсные испытания «Представление педагогического опыта», «Учебное занятие и его самоанализ» и «Разговор с учащимися». Второй тур – командное испытание «Педагогический совет». По итогу в финал вышли учитель истории и обществознания школы № 56 Алия Багаутдинова, учитель начальных классов школы № 47 Анастасия Сесина, учитель физической культуры академического лицея Андрей Симонов, учитель начальных классов коррекционной школы-интерната № 3 Лилия Ахметшина и учитель информатики школы № 12 Дарья Бойко.
Первый этап конкурса «Педагог года» традиционно проходит на базе гимназии № 53. Финалы – в многопрофильном лицее № 1. В номинации «Учитель школы» победителя и призёров жюри определяло по итогам двух испытаний – мастер-классов с представлением авторских методик и круглого стола образовательных политиков на тему «Свобода и педагог. Миф или реальность?»
– Номинация «Учитель школы» конкурса «Педагог года» – это муниципальный этап всероссийского конкурса «Учитель года России». В ней принимают участие специалисты со стажем работы больше трёх лет. Финалисты представляют свои мастер-классы, задача которых – распространить эффективный опыт работы с детьми, – подчёркивает заместитель директора центра повышения квалификации Галина Петрова, ведущая финального этапа номинации «Учитель школы-2026». – Учителя осваивают требования федеральных стандартов, деятельностный подход через практику. Всем этим они поделятся на мастер-классах. Конкурс – это не только профессиональное состязание, это своеобразный педагогический срез, показывающий, что происходит в школе в настоящий момент. На основе данного среза и методический центр, и руководители учреждений образования смотрят, как нужно выстраивать и корректировать работу.
Председателем жюри в финале номинации «Учитель школы» выступил руководитель управления образования Олег Гофштейн. Также в состав экспертной комиссии вошли победители конкурсов педагогического мастерства прошлых лет, методисты, руководители образовательных учреждений, преподаватели МГТУ имени Г. И. Носова. Финалистов оценивали по таким критериям, как профессиональная компетентность, способность к методическому и научному обобщению, способность к импровизации и рефлексии. Анализировали умение мотивировать аудиторию, коммуникативные навыки, стиль общения.
Первый финалист Алия Багаутдинова представила жюри мастер-класс по использованию на уроке трендового элемента современной цифровой культуры – мемов.
– Долго шла к участию в конкурсе, – поделилась финалистка. – Оно наполнило меня новыми идеями, мотивацией, энергией. На уроках стараюсь использовать язык цифровой культуры, клиповое мышление школьников нужно учитывать при составлении уроков. Разработала универсальную методику мем-приёмов, которая подойдёт для любого урока. Изюминка моего мастер-класса – специальный путеводитель, где представлены алгоритмы использования шаблонов с мемами.
Алия Багаутдинова отмечает, что использование на уроках мемов повышает мотивацию школьников к изучению материала. Применять методику можно на различных этапах урока. На вводной части занятия предлагается использовать мем-провокацию, в середине урока – мем-дилемму, в заключительной части – мем-рефлексию. Использование известных мемов на уроке позволит детям за счёт ассоциаций и эмоционального отклика лучше запоминать учебный материал.
Учитель начальных классов школы № 47 Анастасия Сесина рассказала, как реализовывать на уроке методику КТД – коллективных творческих дел. Чаще их используют во внеурочных занятиях, однако опыт педагога говорит о том, что коллективное творчество можно успешно принять и в изучении школьных предметов.
– Коллективно творческое дело использую как элемент урока, когда дети работают над определённой проблемой или задачей, – объяснила финалистка. – Они могут объединиться в группы для выполнения задания. Например, когда мы разбирали произведение «Муха-цокотуха» (0+), дети играли в магазин: выполняли покупки согласно списку, учились рационально распределять бюджет. КТД помогает сплочению коллектива, а также предлагает новую творческую подачу материала. Конкурс для меня – путь к самореализации, возможность попробовать что-то новое, интересное, оценить свои достижения, а также посмотреть на коллег, их разработки и методики.
Учитель физкультуры академического лицея Андрей Симонов рассказал о важности самоконтроля физического состояния и о том, как правильно проводить пульсометрию, рассчитывать частоту сердечных сокращений и выстраивать уроки физкультуры в зависимости от общей нагрузки учеников.
– Всегда перед началом урока выполняю замеры пульса у детей, чтобы понимать, кто в каком физическом состоянии находится, – отметил педагог. – Если после моего урока ребят ждёт сложный предмет, например физика, понимаю, что надо построить урок так, чтобы их не перегрузить.
Учитель начальных классов коррекционной школы-интерната № 3 Лилия Ахметшина рассказала, как выстраивать работу с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
– В условиях инклюзии и в ваших классах могут появиться дети с различными нарушениями. Чтобы эффективно организовать обучение этих детей, очень важно учитывать сохранные анализаторы и развивать нарушенные.
Учитель информатики школы № 12 Дарья Бойко поделилась практической технологией «перевёрнутого класса». Ещё в 1984 году её предложила использовать отечественный историк, академик Милица Нечкина. Этот подход предполагает, что ученики дома самостоятельно изучают адаптированный материал, а на уроке занимаются его анализом и отработкой практических навыков. Такой подход решает проблему неэффективного выполнения домашних заданий, которые за детей делают родители или искусственный интеллект. Чтобы мотивировать школьников дома изучить теоретическую часть, учитель ставит перед ними какую-то проблемную ситуацию.
– Мастер-классы хороши тем, что независимо от того, удачный он или неудачный, ты для себя что-то берёшь, – отмечает участник жюри, абсолютный победитель конкурса «Учитель года России-2009», директор школы № 5 с углублённым изучением математики Наталья Никифорова. – Если он удачный, берёшь для себя идею, если неудачный, понимаешь, как не надо делать. У конкурсантов своя цель – показать педагогическое мастерство, посмотреть на темы, которые освещают твои коллеги, на, как сейчас модно говорить, новые тренды в образовании. Очень важно, что у зрителей есть возможность задавать вопросы, когда конкурсант может объяснить то, что не совсем получилось донести в мастер-классе. Если участник серьёзно относится к конкурсным этапам, он представляет на них то, что ему важно показать, ту идею, которую он хочет донести до профессионального педагогического сообщества. Для конкурсантов это классный шанс обсудить с экспертами тему, которая его волнует. Не только поделиться опытом, но и получить обратную связь.
Добавим, официальные итоги конкурсов профессионального мастерства «Педагог года» и «Воспитатель года» будут объявлены в марте на торжественной церемонии с участием руководителей города. Абсолютные победители в каждой номинации представят Магнитогорск на областном уровне.
