Выразительное чтение и голос чтеца передают настроение текста, расставляют акценты на основных словах и задают темп речи.
В воскресенье, 11 марта, библиотека семейного чтения № 5 провела мероприятие "Приемы обучения родителей младших школьников выразительному чтению" по программе просветительского марафона в рамках Всероссийской научно-практической конференции "Антропология чтения: культурные смыслы, дискурсы, ритуальные практики".
На вопрос родителей: "Как научить ребенка художественному чтению?", дала ответ Лидия Афанасьевна Ильина, кандидат педагогических наук, руководитель детских театральных коллективов в разные годы.
Говоря об исполнении произведения, она отметила, что чтец всегда должен помнить, что он является, прежде всего, рассказчиком, а не актером. Главная задача чтеца заключается в том, чтобы поделиться с мыслями и впечатлениями, которые возникли в процессе работы над текстом. Чтец - тот же читатель, который осмыслил произведение и предлагает слушателю свое художественное толкование авторской идеи.
Лидия Афанасьевна схематично представила составляющие выразительного чтения как художественной деятельности. Был рассмотрен каждый элемент этой деятельности: идея произведения, событийный ряд, характеристика и действия персонажей, определение конфликта произведения и способы его выражения, обозначение литературного жанра и как следствие исполнительского жанра и др.
Для исполнения осмысленного чтения Ильина ознакомила присутствующих с партитурой текста. Прежде чем представить произведение, чтецу необходимо поработать над печатным текстом, проставляя партитурные знаки над смысловыми ударными словами в тексте, обозначая длинные и короткие паузы, определяя мелодику речи (понижение или повышение голоса), темп и ритм исполнения.
Каждый присутствующий получил для тренировки раздаточный материал по выразительному чтению. Были представлены для упражнения разножанровые тексты: басня Ивана Крылова "Свинья под дубом", прозаический текст "Слепи мне счастье", стихотворение Афанасия Фета "Учись у них - у дуба, у березы". Слушатели поработали над текстами самостоятельно. Результатом тренинга стало закрепление навыка художественного чтения родителей. Многие признались, что эта работа трудная, но нужная.
